" brincando(...) as crianças aprendem (...) a cooperar com os companheiros (...), a obedecer as regras do jogo (...), a respeitar os direitos dos outros (...), a acatar a autoridade (...), a assmir responsabilidades, a aceitar penalidades que lhe são impostas(...), a dar oportunidades aos demais(...), enfim, a viver em sociedade" (Kichimoto, 1993, p. 110)

O Lúdico na Sala de Aula

Ao trabalhar o lúdico na sala de aula, acredita-se que é uma proposta para o enfrentamento das dificuldades no processo ensino-aprendizagem entre professor e aluno. Segundo Schiller "o homem só é completo quando brinca".A criança é um ser ativo e traz consigo necessidade de se movimentar, de se comunicar, seja através da linguagem, ou seja através do lúdico.A interdisciplinaridade está intrínseca na educação, onde professor e aluno devem buscar meios que entrelacem o conhecimento.É valorizando o lúdico que se proporciona ao educando facilidades de interagir diversos meios de conhecimento. "A criança brinca por natureza.
O lúdico deve estar em todos os momentos presentes, porque torna o aprendizado mais prazeroso, utilizando vários jogos e brincadeiras na sala de aula. Ao integrar com a Educação Física, deve-se planejar, pensar atividades integradas que todos os alunos participem.

Ser criança é:

Saber perdoar Saber amar Não guardar mágoas.

Ser criança é: Brincar Correr Viver feliz

Ser criança é: Viver na eternidade Sonhar sonhos de esperança Para encontrar um mundo melhor!Criança linda hoje é seu dia!!!

Então cante, dance e pule Sorria e seja muito feliz!!!

Lúdico

Em estudos realizados sobre aprendizagem e desenvolvimento infantil, afirma que "quando a criança chega à escola, traz consigo toda uma pré-história, construída a partir de suas vivências, grande parte delas através da atividade lúdica". Segundo esse autor, é fundamental que os professores tenham conhecimento do saber que a criança construiu na interação com o ambiente familiar e sociocultural, para formular sua proposta pedagógica. Entendemos, a partir dos princípios aqui expostos, que o professor deverá contemplar a brincadeira como princípio norteador das atividades didático-pedagógicas, possibilitando às manifestações corporais encontrarem significado pela ludicidade presente na relação que as crianças mantêm com o mundo.
Como os professores favorecerão a construção de conhecimentos se não forem desafiados a construírem os seus?

O caminho que parece possível implica pensar a formação permanente dos profissionais que nela atuam. “é preciso que os profissionais de educação infantil tenham acesso ao conhecimento produzido na área da educação infantil e da cultura em geral, para repensarem sua prática, se reconstruírem enquanto cidadãos e atuarem enquanto sujeitos da produção de conhecimento. E para que possam, mais do que "implantar" currículos ou "aplicar" propostas à realidade, participar da sua concepção, construção e consolidação”. (Kramer apud MEC/SEF/COEDI, 1996 p.19).

Fonte: NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto Alegre: Prodil, 1994.

O LÚDICO NA SALA DE AULA

Ao desenvolver a atividade lúdica os alunos adquirem disposições favoráveis à escrita e a leitura. O lúdico é muito importante para a aprendizagem, pelo brincar a criança constrói seu pensamento lógico; Assim a alfabetização fica mais divertida e duradoura.Acima: texto sobre RIMAS produzido pelo aluno PAULO EMMANUEL OLIVEIRA do CBA 1º ciclo; mostrando o desenvolvimento do aluno na aprendizagem.

Jogo de Vocabulário

Este jogo possui uma maior carga semântica, tendo também as expressões idiomáticas, os advérbios, os verbos e os substantivos. A atividade sugerida é Trajes en Movimientos.

Habilidades: Expressão oral e Compreensão Auditiva.
Estratégias:Metacognitivos (atenção), Socioafetivo (cooperação),
Cognitivo (dedução).
Objetivo Comunicativo: Expressar o nome das peças de roupas.
Objetivo Gramatical:Praticar o vocabulário específico.
Nível Lingüístico:Inicial
Material: Objeto do vocabulário específico. (ex: peças de roupas).

Encaminhamento Metodológico: O professor pedirá aos alunos que coloquem as roupas sobre uma mesa para visualização. Em seguida cada aluno pegará uma peça de roupa e deverá buscar o seu nome por meio dos dicionários ilustrados que estarão fixados na sala de aula. Posteriormente, os alunos farão um círculo onde trocarão as peças de roupas em sentido horário falando seus respectivos nomes na LE em estudo. Quando todos já souberem os nomes das roupas cada aluno em seu respectivo lugar fará um desenho redondo no chão, ou marcará com uma fita adesiva o seu lugar com um símbolo (X). Deve ser deixado um lugar vazio marcado pela fita adesiva ou com o desenho feito com o giz. O aluno que está à direita do lugar vazio, fala o nome de uma peça de roupa que esteja com o outro aluno. O que possui essa peça de roupa deverá imediatamente se dirigir ao lugar vazio, deixando vazio o lugar onde estava. É repetida a situação até que todas as peças de roupas sejam repetidas, ou até que o professor ache suficiente a duração do jogo.

Jogo Gramatical

Este tipo de jogo ajuda a fixar certos conteúdos já aprendidos, e ainda trabalha certas regras gramaticais, tempos verbais, orações e semânticas. A atividade segue-se como Mi compañeros de clase.

Habilidades: Expressão oral.
Estratégias:Metacognitivos (identificação de um problema, atenção). Socioafetivo (cooperação). Cognitivo (dedução, classificação, substituição, transferência de conhecimento).
Objetivo Comunicativo:Descrever, ordenar e justificar.
Objetivo Gramatical: Identificar os pronomes pessoais e demonstrativos. Tempo verbais como presente e passado simples
Nível Lingüístico: Inicial
Material: Foto dos alunos.

Encaminhamento Metodológico: O professor pedirá aos alunos, com uma certa antecedência, que os mesmos tragam suas fotos para reparti-las entre os companheiros. O aluno descreve o companheiro da foto sem dizer de quem se trata. Somente limitando-se a dar as características físicas e psicológicas do companheiro. O grupo deverá descobrir quem é quem. Durante a atividade, o aluno utilizará estruturas no presente e passado simples, pronomes pessoais e demonstrativos, pela qual o professor esclarece as dúvidas em geral, sem apontar erros em particular a produção oral de cada aluno.

Jogo de Expressão Oral

Concordando com ANDRADE e SANCHES (2005) este tipo de jogo envolve a competência discursiva, isto é, a produção de textos orais e escritos, o conhecimento do contexto sociocultural em que se utiliza a língua estudada e incluem a escrita e a expressão real de fala. A atividade sugerida segue-se como El tiempo libre de los artistas.

Habilidades: Expressão oral e Compreensão Auditiva.
Estratégias : Metacognitivos (atenção), Socioafetivo (cooperação),
Cognitivo (dedução, elaboração).
Objetivo Comunicativo: Expressar o gosto e preferências.
Objetivo Gramatical: Usar os verbos reflexivos.
Nível Lingüístico: Todos os níveis.
Material: Duas fotos de artistas famosos (Sandy e Vanessa Camargo) com o mesmo título: O tempo livre de Sandy e Vanessa Camargo, e um breve texto sobre as duas fotos.

Encaminhamento Metodológico: Apresentam-se as duas fotos aos alunos sem traçar qualquer menção entre ambas as fotos. O professor dividirá a sala em duas equipes e cada equipe fará perguntas referente a uma das fotos ao outro grupo. Ambas as equipes tentarão fazer deduções às perguntas realizadas pelo grupo adversário. A cada dedução respondida, o monitor, elegido pela sua equipe tomará nota das respostas para depois verifica-las. As perguntas sobre as fotos das artistas podem ser relacionadas como: o que Sandy e Vanessa Camargo vão fazer, o que parece que elas estão fazendo, o que o leva a pensar assim, como está o estado psicológico de Sandy e Vanessa Camargo, etc. Marca ponto a equipe que tiver maior acertos referentes às perguntas, ou maior aproximação em relação à prática do tempo livre entre ambas as fotos. Em seguida, o professor através da conversação faz uma análise conjunta entre as notas tomadas pelo monitor de ambas as equipes levando-as ao resultado real do que ambas estejam fazendo ou fizeram em tal figura usada pelas equipes. Desse modo, seguem-se os textos para aplicação deste jogo. Texto (1): Sandy es una popstar. Ella viaja siempre para realizar shows. Ella siempre tiene clases de danzas y canto para hacer sus shows. Cuando tiene tiempo libre, Sandy prefiere oír distintos tipos de canciones. Texto (2): Vanesa Camargo es mucho conocida y atareada. Tiene muchas cosas para hacer durante todo el día. Cuando ella tiene algún tiempo libre, Vanesa Camargo tienta usarlo bien. Le gusta viajar con su familia y hacer distintas actividades.